儿童教育的“三无准则”

    一、无过错准则，
    淘气、打架、损坏物品等是孩子的常发行为，传统的教育观念认为，如果孩子犯了错误，要对其进行说服教育，如果说教育不管用常常采用打骂的方式解决。
无过错准则认为：孩子淘气、损坏物品等行为，他们没有主动犯错误的动机，而是由于不正确的认知导致的，孩子的这些行为，是孩子客观世界的探索行为，在孩子们看来自己的行为没有不合理之处，。每当孩子犯错的时候，家长千万不要用自己的好恶来评价孩子，因为孩子心目中没有成人所理解的对或错的观念，他们是以自我为中心，并以此来认识周围的人和事。如果家长对孩子的行为限制过多，就可能扼杀孩子的创造力，而创造力是孩子最值得爱护的能力之一。
    比如孩子在跑动的过程中冲撞别的孩子，这不是孩子的故意行为，目的是为了与其他的孩子交流，它并不是一撞到别的孩子取乐。另外，孩子也有可能希望和别的孩子玩追逐游戏等。
又比如孩子经常翻箱倒柜，拆装玩具、电器等。家长不要以为孩子是淘气包，相反这是一个好奇心强、非常聪明的表现。
    又比如孩子喜欢那别人的东西，并据为己有。这种行为并不牵涉到的问题，越是小的孩子越这样，这是孩子占有欲的表现。占有欲是孩子的一种天性，对于自己喜欢的东西谈们会当然得认为是自己的，要据为己有。孩子在幼儿时期特别是三岁以前，这样的表现是很自然的。也是不可避免的。而遇到这样的问题家长做的是正确引导，既不能鼓励，也不能靠打骂解决问题。要耐心的让孩子知道自己的东西和别人的东西是有区别的，可以适当的玩别人的东西，但不能据为己有。并让孩子在快乐的情绪下把东西还给人家。如果孩子做到了要及时鼓励表扬。
    二、无批评准则
    在家庭教育过程中，很多家长常常是只要发现孩子的“错误”行为，就会大声的呵斥，批评或表露出非常不满的样子，事实上，用这样方式来处理孩子的这类问题是很粗暴的，孩子会不知所措，胆战心惊，最终导致孩子在以后做事的过程中畏首畏尾，没有冲劲。严重的还会令孩子丧失应有的自我行为的主动性，长大后会表现出畏缩、自卑、缺乏主动性等问题。
这是因为，在很多时候孩子并不知道自己错在什么地方，该怎么做。资料表明3岁以下的孩子用说理和批评的方式也是一种教育方式，但有时孩子不能完全理解。说孩子听不懂的话，无异于“对牛弹琴”。所以要说孩子能够听懂的话，让孩子知道用正确的行为方式判断对与错。在实际生活中让孩子明白什么是正确行为，什么是错误行为，这比其他人和教育都重要。
    不如孩子经常哭闹，很多家长都很头痛，因此有时对孩子的苦恼大为恼火。家长应该知道，喜欢哭闹是孩子的天性之一，更是孩子成长的必然阶段。因此，孩子哭闹的时候家长大可不必“深恶痛绝”，火气冲天。
    如果遇到孩子哭闹，首先要弄清楚孩子哭闹的原因，是不是有什么需求没有得到满足或者是其它原因。如果是孩子的正当要求，家长要尽量满足，对不能满足的要求要讲清楚道理。当然了对于孩子的不合理要求家长应该说明，不能随便答应，如果因为这样继续哭闹，家长可以不再理睬，千万不要发脾气，让孩子自己个哭一会儿就会好了。
    三、无压力原则
    孩子就像一棵小树，不要人为的给他很大的压力，给孩子一个宽松的环境，无疑会增加孩子的快乐，开发孩子的潜能。然而，不给孩子压力不等于不给孩子锻炼的机会，而是让孩子满怀信心地勇敢面对，另外，我所指的压力是指那种不合时宜的过度压力。
    人只有在平等、相互尊重的环境下才能产生合力创新的思维，才能不断的超越自我。为了减轻孩子的压力，家长不应该讲一些具有打击孩子的话。家长如果经常说一些不顾及孩子自尊性的话语，就会导致孩子和家长出现代沟，关系搞不好就不会取得更好的教育效果。孩子就会认为大人很难接近，对大人产生恐惧感。
孩子不是“敌人”，家长不能说很“损”的话伤人，这会让孩子产生逆反。时时出现抵触情绪。所有这些就会在孩子的心理上造成无形的压力。使得孩子信心勇气受到打击，产生被动，退缩、怯弱的现象。
我们必须正确理解“无压力准则”，当今社会是一个竞争的社会，挑战无处不在，要让孩子在成长的过程中接受各种各样的有益的锻炼，增强孩子的毅力、信心、勇气是很有必要的。这些不是给孩子压力。
当然不给孩子压力，也不能由着孩子的性子来，在教育孩子的过程中应该有所取舍，要注重“抓大放小”。
有些家长对孩子管得很细，因而孩子的灵性没有了，剩下的只是照章办事。孩子没有了主动性，也没有了创造性，使得孩子的各种能力在既定的轨道上发展，失去了自我发展的空间。